中國(guó)僑網(wǎng)電 來(lái)自天津市河北區(qū)紅權(quán)小學(xué)的田麗君老師外派至印尼新中三語(yǔ)學(xué)校任教，短短幾個(gè)月，經(jīng)歷了一次次歷練，仿佛“已由一只蠶蛹蛻變成蝴蝶”了。

文章摘編如下：

我來(lái)印尼已有一段時(shí)間了，在新中三語(yǔ)學(xué)校教學(xué)已有幾個(gè)月了，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的歷練，在老師們的幫助與激勵(lì)中，我，雖然不是一只漂亮、靚麗的蝴蝶，但是，我在這彈丸之地默默奉獻(xiàn)著、耕耘著。

我在新中三語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任四年級(jí)漢語(yǔ)和作文、六年級(jí)漢語(yǔ)課。最初的教學(xué)方式，我采用的是國(guó)內(nèi)的一些方法，自認(rèn)為自己滿(mǎn)腔熱忱的工作態(tài)度可以燃起印尼學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的狂熱，可是事情總是不按照我的思考軌跡運(yùn)行，我的判斷出現(xiàn)失誤。最終是被一盆盆冷水澆得狼狽不堪，甚至換來(lái)的是學(xué)生的毫不理解。因?yàn)樗麄儼褲h語(yǔ)擺在最末端的位置上，根本不重視漢語(yǔ)，有的學(xué)生還把漢語(yǔ)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，盡管我極力引導(dǎo)學(xué)生，讓其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的好處和重要性，換來(lái)的仍然是置之不理。我一下子被置于尷尬之地，教學(xué)無(wú)法進(jìn)展。一周下來(lái)，我累得筋疲力盡，教學(xué)進(jìn)度滯緩。

在學(xué)校各方面的重重壓力下，我的情緒開(kāi)始起伏不定，開(kāi)始懷疑自己的能力，經(jīng)過(guò)幾夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，幾日的冥思苦想，我幡然頓悟：原來(lái)，我只是站在自己的角度考慮教學(xué)，用中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法去設(shè)計(jì)教學(xué)，而忽略了印尼學(xué)生學(xué)習(xí)的卻是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生對(duì)枯燥乏味漢語(yǔ)都有時(shí)應(yīng)接不暇，更何況印尼學(xué)生呢，那豈不是難于登天。因?yàn)椴煌膰?guó)度，有不同的文化背景，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不同，所以印尼學(xué)生很不理解也不認(rèn)同中國(guó)的教學(xué)方法。另外，印尼課堂沒(méi)有課間十分鐘，一天都處于高度緊張、疲勞狀態(tài)，怎么能安靜地坐在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講？隨隨便便下座位，把課堂當(dāng)成“自由市場(chǎng)”是一種必然。六年級(jí)學(xué)生又處于叛逆期，根本沒(méi)有心思學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，即使我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得再好，也無(wú)濟(jì)于事。其實(shí)，漢語(yǔ)在學(xué)生們心中是沒(méi)有位置的，迫于無(wú)奈在家長(zhǎng)的壓力下才學(xué)習(xí)的。因此上漢語(yǔ)課就會(huì)不重視，課堂自然如此不堪。

經(jīng)過(guò)一段的思考之后，我認(rèn)為自己也有考慮不周的因素，如果我站在學(xué)生的位置上思考學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意義，或許會(huì)有些改觀。因?yàn)樵谟∧釋W(xué)校沒(méi)有課間，學(xué)生沒(méi)有下課環(huán)節(jié)，所以學(xué)生們肯定要在課上喝水、去衛(wèi)生間、扔垃圾……學(xué)生上課不能做到專(zhuān)心致志，再加上對(duì)漢語(yǔ)不重視等因素，必然導(dǎo)致課堂混亂。于是，針對(duì)諸多問(wèn)題，我做出大膽實(shí)踐，我與學(xué)生進(jìn)行“約法三章”，我進(jìn)入教室與學(xué)生互相問(wèn)候后，給學(xué)生5分鐘時(shí)間休息，喝水、去衛(wèi)生間、扔垃圾等事情都要在5分鐘內(nèi)完成，上課了就不能隨便走動(dòng)，既不能影響自己學(xué)習(xí)，也不能影響其他同學(xué)上課，這叫“我為人人，人人為我”。學(xué)生們聽(tīng)了很激動(dòng)，因?yàn)樗麄儚奈聪硎苓^(guò)這種待遇，別提多激動(dòng)了。最初學(xué)生不能控制自己的行為，我總會(huì)苦口婆心地進(jìn)行指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)，再指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)。隨著時(shí)間的推移，多數(shù)學(xué)生基本做到，上課順序處于正常。之后，我在上課中間環(huán)節(jié)加了課間操，讓他們疲勞的身體和大腦有個(gè)短暫的休息，有助于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才真正派上用場(chǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索、研究、實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有了興趣?？吹狡鯔C(jī)，我不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，利用正式上課前，和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，每節(jié)課一個(gè)話題，話題可以是吃的文化、中國(guó)的旅游勝地、中國(guó)的傳統(tǒng)文化，中國(guó)明星歌星、中國(guó)過(guò)去學(xué)生喜歡玩的游戲、天馬行空，無(wú)話不談。再后來(lái)，我就加入一些有激勵(lì)性的名言詩(shī)句和成語(yǔ)故事、典故等，如：“一分耕耘一分收獲”“少壯不努力老大徒傷悲”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”“聰明出于勤奮，天才在于積累 ”等，目的就是激勵(lì)學(xué)生如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

我教六年級(jí)漢語(yǔ)課時(shí)，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為我太嚴(yán)厲，要求太多，不好相與就不喜歡我，對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也不喜歡。我進(jìn)行反思，但是我覺(jué)得自己這樣做沒(méi)有錯(cuò)，畢竟每個(gè)人的認(rèn)知水平不同，不能去強(qiáng)制對(duì)方必須服從于我，那只能換個(gè)方式表達(dá)。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的好處很多……你可以不喜歡我，但是你不能不喜歡漢語(yǔ)。你多掌握一門(mén)外語(yǔ)，將來(lái)任你遨游的領(lǐng)域空間會(huì)更加廣闊，實(shí)現(xiàn)你的理想會(huì)更近一些。”學(xué)生們被我發(fā)自肺腑的話語(yǔ)所震驚。自那以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)我有了微妙的變化，不再像以前那樣胡攪蠻纏，無(wú)理取鬧，而是對(duì)我有了一些尊重，有的學(xué)生還想試著與我親近，看見(jiàn)我提著重重的辦公盒子和電腦時(shí)，會(huì)喜笑顏開(kāi)地沖過(guò)來(lái)幫我拿東西，那時(shí)，我的心是暖暖的。課堂秩序也發(fā)生了變化，課堂紀(jì)律不再混亂，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生漸漸多起來(lái)，看著學(xué)生們渴望學(xué)習(xí)的面容，我的心里也蕩起一圈圈漣漪，一種成就感涌向心頭。

在印尼的幾個(gè)月中，給我感觸最深的是印尼的孩子很善良、純真，在他們的心里認(rèn)知中，只有喜歡和不喜歡。表達(dá)方式很簡(jiǎn)單，很直接，有時(shí)會(huì)讓你十分尷尬，有時(shí)會(huì)讓你如沐春風(fēng)，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)會(huì)讓你心花怒放?？偠灾?，只要我們多一些細(xì)心，耐心，愛(ài)心，學(xué)生們就會(huì)用最簡(jiǎn)單的方式回應(yīng)你——將心比心。(天津市河北區(qū)紅權(quán)小學(xué) 田麗君)